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Hey diddle diddle

Una canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los niños pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización. Un ejemplo:

El patio de mi casa

El patio de mi casa

es particular,

cuando llueve se moja,

igual que los demás.

Agáchate y vuélvete a agachar,

que las agachaditas no saben bailar.

Hache, i, jota, ka,

ele, elle, eme, a,

que si tú no me quieres

otra niña me querrá.

La narración de cuentos es una actividad esencial de la educación inicial; los niños se sienten atraídos por las aventuras que les suceden a personajes imaginarios; y llegan a identificarse con ellos. No importa excesivamente que no comprendan todo el desarrollo del cuento; lo esencial es que capten la relación entre el principio y el final.


La dramatizacion es una actividad de gran importancia en la educación inicial, ya que a través de ella el niño aprende a expresar sus propios pensamientos y sentimientos no sólo con palabras, sino con movimientos de su cuerpo.
Con ella el niño se libera de tenciones interiores, aprende de una forma activa y amena ydesarrolla su capacidad creadora.

Se llama juego dramático a aquellas actividades en la que, con un esquema dramático, el niño deja fluir su espontaneidad.En el juego dramático el niño deja de ser el mismo para pasar a ser un personaje, un animal, un objeto; entrando por ello en un mundo diferente al suyo habitual, portador de nuevas experiencias. Si el niño ya vive en un mundo en el que el límite entre la realidad y la fantasía no esta muy determinado, se encuentra aquí con muchos limites todavía más difuso.En el juego dramático convergen diferentes formas de expresión: Expresión oral, gestual, sonora, musical, plástica, etc., pueden manifestarse en los diversos momentos de la actividad. Con ello, el juego dramático pasa a ser un elemento importante de la globalización educativa, al representar un nexo entre las diferentas modalidades expresivas.Para realizar un juego dramático podemos partir de una poesía, de una imagen, de un cuento, de una canción... Tengamos en cuenta, sin embargo, que el juego dramático no es simple representación. Tomemos por caso que el juego dramático venga sugerido por un cuento. No se trata de representar el cuento para que él publico capte "la trama". El cuento será el punto de partida de una búsqueda de un preguntarse cosas, de un resolver cuestiones no definidas en el relato.El estimulo de juego dramático debe caracterizarse por:*Tener significado para los niños (referencias que formen parte de la vida cotidiana)*Ser activo, interesar al niño.*En principio, debe ser fácil con el objeto de generar un sentimiento de autosuficiencia y de seguridad.

comentario sobre el juego en el nivel inicial

El juego es la estrategia por excelencia en el nivel inicial, a través de el podemos enseñar a los niños a desarrollar las diferentes habilidades que poseen.

El juego del niño

El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos. El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial.
En los últimos años se ha perdido el verdadero valor del juego tradicional a causa del avance de la tecnología. Hoy en día los niños se encuentran rodeados de juegos con alto valor de violencia, por eso creemos que es conveniente, como docentes y padres, orientarlos hacia otros tipos de juego.

Definición de Aula Virtual

Definición de Aula Virtual

El aula virtual es el medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje (Horton, 2000). El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase


Integración de la radio en el preescolar

Los docentes pueden utilizar un programa radial como el antes nombrado y explicado para estimular las diferentes áreas de desarrollo y darles nuevos conocimientos de forma atractiva, divertida y diferente a los niños y niñas.

Al conocer el horario los docentes les pueden explicar a los niños y niñas que van a escuchar un programa muy divertido y que ellos deben hacer lo que dicen en el programa que van a escuchar. En el momento en que inicie el programa los docentes deben hacer también lo que diga el locutor para que los niños y niñas modelen su actitud y escuchen, descubran, imiten, realicen y aprendan utilizando un medio como lo es la radio en el preescolar.

Nuevos Entornos de Aprendizaje

Nuevos Entornos de Aprendizaje

Debido a nuestra vocación de maestras, nos parece de gran interés las noticias que estén relacionadas con las actividades que sirvan para facilitar nuevos aprendizajes para los niños, ya que la educación no se limita al aula de clases, sino que se puede realizar en distintos ambientes o entornos.
En Guayana se ha incursionado en diversos ambientes que permiten el aprendizaje, tal es el caso de las instalaciones de la Universidad Católica Andrés Bello y del diario correo del Caroní, información que se obtuvo de la prensa local. En el diario Correo del Caroní del día 29 de Enero de 2007 se publicó un artículo referente a la visita que realizaron los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Nuevo Mundo, ubicada en Guaiparo San Félix a las instalaciones de dicha prensa, donde se les enseñó a los estudiantes el proceso de elaboración del periódico a través de un recorrido por las instalaciones donde pudieron conocer e interactuar con el personal y las maquinarias que allí funcionan.
Por otra parte, en el mes de Diciembre de 2006 en la Universidad Católica Andrés Bello se llevó a cabo el VII Encuentro con los Niños, actividad realizada por los estudiantes de la Escuela de Educación y que va dirigida a los niños de diversas instituciones educativas y de cuidado infantil. La finalidad es brindarles un día lleno de actividades y alegrías en donde no sólo se diviertan sino que aprendan con las diversas técnicas y dinámicas que ponen en práctica estos futuros educadores. Allí se trabajaron temas como: actividades de computación, el mundo de las matemáticas, las maravillas de la ciencia, entre otros, pero de una manera atractiva y en un ambiente diferente.
La importancia de estos artículos se basa en la idea de que la educación y los conocimientos no solo las imparte el docente, sino que la pueden construir los mismos niños al interactuar e indagar en otros espacios y con otros elementos que no se consiguen en el salón ni en el hogar. Es importante que las docentes tomen en cuenta algunas actividades en nuevos entornos al momento de realizar su plan de trabajo, ya que cuando estas actividades son bien planificadas se puede obtener muchos frutos de ellas a demás de ser atractivas y motivadoras para los alumnos y esto hace más atractivo e interesante el proceso de aprender y de estudiar.
Con esto queremos lograr formar o reforzar en las docentes un criterio de educación diferente al convencional e intentar que se comprenda lo necesario y divertido que son los nuevos entornos para el aprendizaje e invitar no sólo a los docentes sino a todo el que tenga niños a explorar y utilizar entornos no convencionales para el futuro aprendizaje que se desea lograr en los niños.

EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...

En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural

- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar

13 Marzo 2009, 9:05 PM

Las bebetecas desarrollan la socialización y el intelecto infantil

¿Qué son? Se trata de un servicio de atención para infantes de 0 a 6 años

Escrito por: ROSA FRANCIA ESQUEA (rosafranciaesquea@gmail.com)

Si la biblioteca es el lugar donde se guardan los libros, en el sentido más estricto de la palabra, la expresión bebeteca sugiere un espacio para bebés, lo cual es cierto.

Pero la definición va mucho más allá, porque se trata de un servicio de atención especial para la infancia de 0 a seis años, donde los libros interactúan con la gente menuda a través de diversas actividades, como lectura, charlas y la misma manipulación del libro.

Por los resultados positivos que tienen, la directora general del Libro y la Lectura de la Secretaría de Estado de Cultura, Eleanor Grimaldi Silié, está interesada en desarrollar las bebetecas.

Por esa razón, convocó a un grupo de personas vinculadas con el libro y la lectura, a un taller que fue impartido por la especialista mexicana Eva Janovitz, invitada por Editorial SM al Tercer Ciclo Internacional de Literatura Infantil y Juvenil El Barco de Vapor.

En su exposición, la educadora habló acerca de los beneficios intelectuales y emocionales que se obtienen con las bebetecas, entre los que citó la interacción entre los padres y sus hijitos, haciendo que se estrechen mucho más los lazos afectivos; también contribuyen a fomentar la socialización entre los mismos pequeños y a desarrollar su inteligencia y el hábito de la lectura.

Ese compartir produce también modificaciones favorables en los hábitos de conducta y actitudes de los adultos, pero lo más importante es que esos momentos quedan grabados en ambos para toda la vida.

Además, se produce un proceso de reeducación “porque nos permite ver con más tranquilidad y más asombro el mismo asombro de los niños. Los adultos creemos que los libros solo sirven para leer, pero los libros sirven para muchas cosas” –expresó la disertante.

A su juicio, los lugares ideales para desarrollar bebetecas son los jardines para infantes y, por supuesto, el hogar, donde se puede practicar la lectura en familia.

“La biblioteca ideal para un bebé es una canasta”. La canasta es todo un personaje: los niños sacan todos los libros de allí, se meten en ella, y gatean para llegar a la canasta, y alcanzan un libro hasta para pararse” –señala.

“Un bebé de seis meses lo primero que hará será meterse el libro a la boca, pero inmediatamente se dará cuenta de que los libros no saben bien y entonces les buscarán otro uso” –dijo en forma jocosa.

“Es conmovedor observar cómo los niños aprenden a manejar los libros” –dice.

Explica que cuando está en ese menester “no me preocupa si los niños están callados para escuchar cuentos, porque aprendí que ellos pueden hacer muchas cosas simultáneamente”.

Además, “con el bebé yo empiezo a contar el cuento y todos empezamos a caer en las garras del cuento. Yo miro a cada uno de los niños cuando les leo un cuento y trato a cada lector individualmente; aunque se dice que el niño puede prestar su atención por 20 minutos, mis sesiones duran alrededor de dos horas”.

"Quere que alguien cambie y promover este cambio, no puede significar más que querer y procurar que sea fiel a su propia necesidad interna de cambio, como yo experimento la necesidad de ser fiel a la mía ."




"Quien encuentra a un verdadero educador descubre al mismo tiempo la propia vocacion".


"Más que proveer a los estudiantes de una razón prefabricada, elverdadero maestro debe interesarse en suscitar en ellos la actividad del espíritu critico. El estudiante no debe aprender unos pensamientos,debe aprender a pensar; no hay que transportarle sino guiarle, si se quiere que en el futuro sean capaces de conducirce por sus propios medios".